Google SITES

Aquesta setmana a una de les classes de GTIC vam aprendre a utilitzar una nova eina: Google Sites.

Ja des de fa temps que tenim creada un compte de Gmail però encara no hem aprés a utilitzar totes les eines que ens ofereix Google. 

Jo, personalment, no sabia per què servia Google Sites però amb la classe de GTIC em va quedar molt clar.  

En primer lloc, per poder gaudir d'aquesta eina només has de tenir un compte Gmail. Una vegada fet, pots accedir-hi fàcilment. 

Google Sites és molt útil per fer treballs i és molt fàcil d'utilitzar. Només has de fer click a "Crea" i ja tindries el principal, a partir d'aquí pots fer un menú que es troba a l'esquerra on cada ítem del menú serà una pàgina. Els subpunts seran subpàgines. A cada pàgina o subpàgina pots afegir-hi taules, fotografies, enllaços, índex de contingut, gadgets, etc. Però el millor d'aquesta eina es que pots traballar en grup, és a dir, que pots compartir-ho amb altres persones; perquè siguin també propietaries, per què poguin editar-lo o simplement perquè poguin llegir-lo. També pots fer-ho públic i que tothom que tingui un compte Google ho pogui veure. 

Amb tota aquesta informació només ens calia dur-ho a terme i per això vam fer per grups un petit treball. El meu grup que constava de sis persones vam decidir que el tema que tractariem seria l'esport. Per parelles vam escollir tres esports diferents i vam començar a crear pàgines, subpàgines... 

Finalment aquest ha estat el resultat del nostre treball:
https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/l-inici-d-un-nou-cami/

Identitat i territori (1)

Hola a tots.

En aquesta entrada vull parlar d'un treball que hem hagut de fer per a les assignatures de GTIC i de COED, que totes dues engloben el mòdul de "L'escola d'educació infantil".

Aquest treball és en parelles i consisteix en fer una exposició oral d'entre 8 i 10 minuts del tema que nosaltres  vulguem, encara que tots tenim un objectiu en comú: presentar alguna cosa que ens identifiqui o que ens hagi canviat la vida d'alguna manera. A més, hem de transmetre al públic els nostres sentiments. Realment, jo penso que hem d'aconseguir que es posin a la nostra pell.

Dimarts, van exposar set parelles. Va predominar el tema de l'esport. Sobre algun esport concret o més general, "L'esport com a forma de vida". També va haver-hi  una exposició que parlava de la fotografia, una altra que parlava del maltractament infantil i finalment una noia va parlar sobre el seu poble.

Nosaltres després de veure cada exposició, per parelles, havíem de fer una crítica constructiva dels nostres companys. Havíem de dir coses positives, coses a millorar i què en pensàvem del suport audiovisual que havien utilitzat.
Crec que aquestes exposicions ens han servit per a aprendre  de les coses que han fet bé els nostres companys, i ser capaços de millorar-ne d'altres per a la nostra exposició. També crec que es servirà per a aplicar tot allò que hem estat fent aquests últims mesos a les assignatures de COED i de GTIC. 
Jo, en concret la faré el dia 26 de novembre, és a dir, dimarts vinent. Però avui no parlaré d'això, ja faré una entrada específica del meu treball. 
A partir de la setmana vinent es tindrà més en compte el tema de la lingüística (no dir barbarismes, pronunciar correctament, que no hi hagin faltes d'ortografia a la presentació...). A més, cada vegada anirà in crescendo l'exigència per part dels professors, així que ens haurem d'esforçar per tal de sorprendre'ls.

Com parlar bé en públic

Fa uns dies que volia fer aquesta entrada per parlar d'un llibre. Com parlar bé en públic és una espècie de manual que et dóna molts consells (i molt bons) per a tenir èxit en un discurs, presentació oral...

Aquest llibre, ens el va recomanar la professora de COED (Comunicació Oral, Escrita i Digital). El treball que havíem de fer consistia en llegir-nos el llibre i prendre apunts del que nosaltres creguéssim més important. En una altra entrada, ja vaig parlar sobre aquests apunts que havíem de prendre i com s'havien d'agafar, així que no insistiré en aquest tema.

En primer lloc crec que aquest llibre pot ser molt útil per a tot tipus de persones: tant per a estudiants que hagin de fer exposicions davant dels seus companys i professors, com per a treballadors que han d'explicar projectes als seus caps, etc.
El més important que hem de tenir en compte és que parlar bé en públic no és un do, que alguns el tenen i altres no. Que algunes persones tenen més facilitat que altres, això és evident, però existeixen trucs, consells i TÈCNIQUES per aprendre. Per tant, podem dir que sí, que s'aprèn a parlar en públic. Encara que moltes persones tinguin la falsa idea de que no, està demostrat.
No explicaré el llibre sencer, sinó que aprofitaré el decàleg (que vam fer l'últim dia de classe) per fer una presentació oral. Aquest decàleg consisteix en les coses més importants que s'han de tenir en compte per poder fer un bon discurs. 
A classe, primerament ens vam posar per petits grups i vam fer el nostre propi decàleg. Quan ja ens havíem posat d'acord les persones del grup per fer-lo, vam escollir un representant de cada grup perquè ens poséssim d'acord i així fer un decàleg conjunt. D'aquesta tasca va sortir com a resultat aquest decàleg:

DECÀLEG PER FER UNA PRESENTACIÓ ORAL:

1. Controlar els nervis (estar relaxat). 
S'han de fer servir tècniques per minimitzar els nervis. Per exemple, mitjançant la respiració, podem controlar i ser conscients del ritme. Per controlar els nervis primer has de mirar com estàs tú, és a dir, acceptar que estàs nerviós per així poder controlar-ho. S'han d'evitar els tics nerviosos com tocar-se el cabell, objectes... Tampoc ens hem de posar darrere d'objectes, com per exemple taules o cadires, ja que dóna sensació de que ens volem amagar. Per últim, ens hem de concentrar quan fem un discurs i per això es necessita una preparació prèvia.

2. Fer un guió.
En primer lloc, hem de seguir una estructura concreta que consisteix en la introducció, el desenvolupament i la conclusió. En aquest guió han de constar les idees principals i algunes de secundàries. És important entendre que han d'aparèixer idees o conceptes, que no s'han de confondre amb paraules o frases. També han de constar les sis preguntes bàsiques (què, com, qui, per què, on i quan).
També és important recordar que el guió que creem s'ha de memoritzar, en canvi, el discurs NO. Per tant, el guió seria una eina només per a tu i el discurs és per al públic.
A l'hora de preparar el guió s'ha de tenir en compte les condicions del públic (l'edat, especialitzat en algun tema..). També s'ha de tenir en compte que el grau d'atenció varia depenent del moment del discurs. El principi i el final és el moment màxim d'atenció.

3. Domini de la llengua: fonologia, morfologia, sintaxi...
L'orador ha de tenir un clar domini d'aquest qüestió, ja que no pot permetre's dir barbarismes o dir frases mal estructurades. Si parla de maner correcta, l'orador es guanyarà el respecte del públic.

4. Ítems bàsics del discurs: CLAR, CONCÍS I BREU.
S'han de fer frases curtes i les frases han de tenir l'ordre lògic (subjecte + verb). 
A més han de tenir aquestes característiques, que siguin clares, concises i breus.

5. Tenir clars els objectius del discurs: convèncer/persuadir o informar.
Podem fer dos tipus de discursos: l'argumentatiu (que pretén convèncer al públic d'alguna cosa, vendre un producte...) i l'informatiu (que tal i com diu la paraula, informa d'alguna cosa des de una mira més objectiva). Per tal, hem de saber escollir que és el que volem fer en cada moment i per tant, quin és el discurs que volem utilitzar.

6. Feedback (retroalimentació). 
L'orador ha d'actuar depenent de les reaccions del públic. Ha de tenir un contacte visual amb el públic. Per tant, si aquest no està atent, l'orador haurà de fer-lo participar. 
Si les sensacions de l'orador són dolentes, ha d'intentar modificar el seu discurs, per tal de que això canviï.

7. La posició del cos.
L'orador ha de tenir una correcta posició del cos. Ha de mostrar el cos sencer, per tant, no ha de creuar  braços ni cames... 
Ha d'evitar amagar-se, per exemple, ens hem de retirar el cabell de la cara mentre parles.
Tenir una bona posició no només serveix per donar una bona imatge, sinó també perquè la veu flueixi millor.

Espero que aquest decàleg serveixi a qualsevol persona que vulgui fer una presentació oral, un discurs, etc.

Per últim, com a opinió personal, vull dir que crec que la lectura d'aquest llibre m'ha estat molt útil, ja que a la Universitat, contínuament hem de fer exposicions. A més, també hem servirà en un futur, per quan sigui mestra i hagi de fer reunions als pares o hagi d'explicar alguna cosa als meus alumnes. 
A més, crec que si segueixo tot allò que em diu el llibre, podré millorar molt els meus discursos. 

Webs 2.0 i Twitter

Hola a tots.

En aquesta entrada vull parlar-vos de les webs 2.0. En aquestes webs no només pots ser un lector, sinó que tothom pot penjar contingut i tothom pot interactuar amb els continguts penjats en la web.

Aquest tipus de web és molt interessant, perquè et permet una interacció. 

Avui en dia, hi ha moltes webs d'aquest tipus, per exemple:

Pinterest: és una web on pots penjar imatges i guardar-te les que més t'agraden en carpetes on-line. 

Pixlr i PicMonkey, dues webs 2.0 de retoc fotogràfic.

Twitter també és una pàgina web 2.0 però amb moltes més complexitats. Cal dir que Twitter és una de les xarxes socials més utilitzades d'Espanya, tal i com podem veure a aquesta notícia.
Twitter no és com Facebook, en el qual per tenir un amic, els dos hen d'acceptar la solicitud, sinó que funciona a través de seguidors.Per exemple, si ets fan de Madonna, tu podràs seguir-la, però segurament ella no et seguirà a tu, ja que només ets un seguidor més dels milers que té.
Quan segueixes a Madonna podràs veure aquells Tweets que publiqui, és a dir, allò que escrigui. També veuràs allò que faci Retweet (retwitejar), és a dir, aquelles coses que a Madonna li semblin interessants farà click a Retweet i sortiran a la seva pàgina d'inici.

Twitter també permet fer Hashtag, que són aquelles paraules que s'escriuen amb aquest símbol davant: #
D'aquesta manera si tu escrius, per exemple, la paraula #blog i ho busques, et sortiran Tweets de persones que hagin fet aquests Hashtag. A més, tu pots posar aquest Hashtag a un Tweet.
Un Hashtag és Trending Topic, quan és el més repetit de Twitter en un moment concret.

Si vols anomenar a alguna persona hauràs de posar el seu nom i davant el símbol: @

Podríem dir que aquests són els conceptes fonamentals d'aquesta xarxa social tan coneguda. A partir d'aquí, si t'interessa i encara no en tens, només cal que et facis un compte de Twitter i a twitejar!

Per últim, vull dir que a l'educació Twitter pot ser un bon recurs, per exemple perquè el professor faci un Tweet, en el qual els alumnes puguin fer-li preguntes per l'examen. En aquest cas concret, és una bona eina ja que tots els alumnes -que hauran de tenir Twitter- podran veure les preguntes i respostes del professor, i això fa que no li facin moltes vegades la mateixa pregunta al professor.

Aquí podeu trobar molta informació d'aquesta xarxa social, que pot arribar a ser tan educativa alhora:
http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php

Com sona?

Avui, que era l'últim dia de la setmana de reflexió i pràctiques educatives, hem anat a la universitat perquè un grup de músics que s'anomena "Com sona?" venia a fer-nos un espectacle musical. L'espectacle no estava destinat a universitaris, sinó a nens de 0 a 3 anys.

La nostra professora de música ens ha explicat que els músics eren exalumnes de la facultat, que havien estudiat educació i que s'havien especialitzat en música. Eren un grup de quatre nois, que tocaven diferents instruments dels quals ara parlaré, i una noia, que era la que cantava i feia la interpretació de les cançons.

Han utilitzat uns instruments principals i d'altres secundaris. En primer lloc; la guitarra, el violoncel i el contrabaix han estat sonant quasi tota l'estona. També, a les diferents cançons han sonat altres instruments: la flauta travessera, el saxòfon, l'harmònica, uns timbres, un "minipiano", uns cascavells , uns tubs de plàstic de diferents mides i un ukelele.

Utilitzant tots aquests instruments, han anat cantant una sèrie de cançons i les han interpretat, ballat, etc. 

Al principi han fet com una petita introducció, jo ho he entès com una presentació dels instruments principals molt subtil. Mitjançant una cançó de pedres, han anat posant la pedra més gran davant de l'instrument més greu, la pedra que era una mica més petita davant de l'instrument que era una mica més petit. Així amb dos pedres més. De greu a agut, els instruments que ens han mostrat eren els següents: contrabaix, violoncel, guitarra i flauta travessera. 

Després d'aquesta cançó ha fet la de "Així fan els titelles". Per cantar a aquesta cançó s'ha ajudat de dos titelles de mà. Tots hem pogut cantar aquesta cançó, ja que l'havíem estudiat a Música.

Seguidament hem cantat la cançó de "Surt sol solet". Mentre cantava aquesta cançó ha tret una capsa molt bonica que al obrir-la sortia un sol i un Sant Jordi, tal i com ho fèiem nosaltres a les classes de música. 

També hem cantat una cançó d'ocells, en el qual la noia ens ha fet partícips a molts preguntant-nos el nostre nom, fent-nos "petons" amb els ocellets de joguina i també ha fet bombolles de sabó en una altra cançó, tal i com veiem a la fotografia)

Hem cantat moltes més cançons, com "Si la barqueta es tomba", "Peix peixet", "1, 2, 3, la tortuga", "Plou i fa sol" (ha tirat per sobre d'alguns nens flors de colors) i una moixaina que l'han convertit en cançó. Però la part més divertida ha estat quan nosaltres també hem pogut ballar. Hem començat amb la cançó de "Plantar cols", seguidament hem ballat la del "Joan petit quan balla", després "El gegant del pi" i el "Bugui, bugui" que és la que més m'ha agradat!.

Per acomiadar-nos hem cantat la cançó "Passiu bé". 

Com a conclusió, vull dir que aquest espectacle m'ha semblat molt adient per a nens, però sobretot divertit. Crec que això és el més important, que els nens gaudeixin amb la música i que aprenguin amb ella. 

Jo si tingués l'oportunitat, m'agradaria que els meus alumnes veiessin un espectacle com el que he vist jo avui.

Últim dia a l'escola

Avui ha estat l'últim dia que he anat amb la meva padrina a la seva escola. 

A les nou del matí hem recollit a tots els nens i els hem portat a la classe. Una vegada s'havien posat les bates, havien deixat la bosseta de l'esmorzar i s'havien assegut a les seves taules, van començar l'activitat del "Bon dia". Com ja vaig explicar ahir consisteix en que un dels alumnes passi llista, digui quin temps fa i escrigui el dia que és a la pissarra. 

Una vegada havien fet això hem anat a una altra classe a fer racons. Tots els nens estaven molt emocionats perquè hi havia dos racons que eren nous: els metges i el supermercat. Però a cada grup li tocava només jugar a un racó i no es podien intercanviar. Això ha estat el que més ha costat, ja que quan ens despistàvem s'intercanviaven de lloc. 
Els altres dos racons que hi havien consistien en el racó dels artistes, on podien dibuixar el que volguessin a la pissarra, i el racó de les construccions, on tenien una gran carretera per montar.
Han estat una bona estona jugant i passant-s'ho bé i després hem tornat a la classe. Ja era l'hora d'esmorçar! La meva padrina, la tutora i jo hem estat ajudant als nens a obrir les seves carmanyoles, a pelar els plàtans, etc. Quan els nens han anat acabant, han fet el seu ritual d'anar al lavabo i a veure aigua abans de sortir al pati. 
Després del pati una professora d'anglès ha vingut per a explicar-los un conte tot en anglès. 
Més tard, han vingut les monitores del menjador per en portar-se els nens. 
A la tarda hem continuat amb els racons de les fruites. Aquell que cada taula havia de pintar d'una manera diferent una fruita. Ahir també vam fer-la. Ha vingut la professora de reforç per en portar-se a dos o tres nens i repassar amb ells algunes qüestions.

Jo no he pogut assistir a les últimes classes per motius personals, però m'ha fet molta pena i la tutora m'ha convidat a tornar-hi algun dia. Jo he acceptat l'oferta i espero tornar dintre de poc. 

Estic molt satisfeta d'aquesta experiència. Ha sigut increïble, encara que només hagin estat dos dies, he pogut sentir el que és estar en una classe amb nens de tres anys. Crec que aquesta professió és molt gratificant i que pots aprendre molt dels infants. Jo des de sempre he estat segura de que em volia dedicar a això, però ara encara estic molt més segura.

Espero amb moltes ganes les properes pràctiques, encara que quedi un any per que arribin.

Primer dia a una escola!

Hola a tots. 

Avui ha estat un dia molt especial per a mi. 
Com que jo no vinc de fer cap grau superior, avui ha estat el primer dia que he estat a una escola fent pràctiques. Realment serien una iniciació a les pràctiques que de veritat farem sobretot a tercer i a quart curs. 

Com ja vaig explicar, una noia de tercer, que es diu Cristina, m'ha apadrinat dos dies perquè estigui a l'escola on ella està fent les pràctiques. Ens podia tocar tant llar d'infants (de 0 a 3 anys) com parvulari (de 3 a 6 anys). En el meu cas, m'ha tocat anar a una classe de P3. Jo des del començament estava encantada, perquè aquesta edat m'encanta, però una vegada superat el dia d'avui puc dir que s'han superat les meves expectatives de manera molt positiva.

Abans d'explicar tot el que hem fet al llarg del dia, vull parlar del que seria la distribució de l'aula i de la tutora. 
L'aula estava dividida en 4 taules, que cadascuna era d'un color, i on hi havien 6 nens aproximadament. Cada nen té el seu lloc fixe, amb el seu nom a la taula i la seva fotografia. A més, a la classe hi ha una sala petita pels penjadors i una porta que comunica amb els lavabos (que són comuns per les dues classes de P3). 

Classe de P3 

Classe dels cavalls - P3

Gimnàs

El pati dels més petits

Per una altra banda, la tutora, m'ha semblat una dona molt simpàtica. Ha tractat tota l'estona als nens amb molta delicadesa, estava molt atenta i tenia cura de tots. A més no només cridava l'atenció a aquells que feien alguna cosa malament sinó que també felicitava per allò que es feia bé. Penso que això és molt important. En resum, m'ha agradat molt com feia la seva feina.

L'horari que fan en aquest col·legi és de 9 a 12.30 i de 3 a 4.30. Jo he quedat una mica abans amb la Cristina perquè m'ensenyés on era la classe i pogués fer-li alguna foto. 

Quan els nens han començat a arribar a les 9 en punt, s'han posat fent fila al pati. Llavors, la professora els ha portat fins a la seva classe (són la classe dels cavalls!) i allà han hagut de treure's les jaquetes i posar-se la bata. Aquesta tasca que sembla tan senzilla, ens ha costat una mica, ja que com són nens tan petits, necessiten el seu temps per fer les coses.

En principi, després d'això hauríem d'haver fet el "Bon dia" (que

després explicaré el que és) però ha vingut una altra professora i s'ha en portat a la meitat de la classe per tal de fer una activitat diferent. La Cristina i jo, hem anat amb ella per veure el que anava a fer. 
Hem anat a una classe on hi havia un PDI (aquestes pissarres tàctils en les que es pot escriure, pintar, etc.). Llavors ha explicat que tenia una pissarra màgica on es podia pintar. Una vegada ha fet la demostració, tots els nens estaven estupefactes i han volgut sortir a provar-ho. Ha sigut molt divertit veure les cares dels nens mentre pintaven i esborraven sense embrutar-se els dits.

Quan hem acabat aquesta activitat hem tornat a la classe i els nens que encara no havien anat a fer l'activitat de la PDI han anat a fer-la mentre la resta es quedava a classe amb la tutora, la Cristina i amb mi. 

Llavors la tutora ha fet una sèrie d'activitats perquè els alumnes entenguessin el concepte de "dintre" i de "fora". Les activitats que hem fet han estat aquestes: primerament, hem fet una rotllana alguns nens de la classe, altres s'han posat dintre de la rotllana i altres s'han quedat fora. La tutora deia el nom d'algun nen i la resta havien de dir si estava dintre o fora de la rotllana. Després, la tutora ha posat un cistell a una taula i ha dit a cada nen que agafés una joguina; alguns havien de ficar la joguina dintre i altres fora segons se'ls havia indicat. 
Finalment hem repartit un dibuix on hi havia un cistell i hi havien castanyes a dintre i a fora del cistell. Llavors els alumnes havien de pintar només les castanyes que estiguessin a dintre. Una vegada havien acabat de fer aquesta tasca, podien agafar un conte o un puzle.

Quan han tornat els altres nens hem fet el "Bon dia". Consisteix en què cada dia un nen diferent passi llista (l'encarregat diu: bon dia Anna i l'Anna ha de respondre: bon dia). Després, aquest mateix nen ha de dir quin temps fa avui. Entre tots han de dir quin dia és i l'encarregat, haurà d'escriure-ho a la pissarra amb ajuda de la tutora (a aquestes edats encara no escriuen quasi gens).

A les 10.30 el mateix encarregat d'abans, ha de repartir les bossetes (que és on porten l'esmorzar cada nen). Avui, com era el dia de la fruita tothom havia de portar això per esmorzar. Quan tots havien acabat, hem fet un recompte de les fruites que portava cada nen i la poma ha estat la guanyadora, seguida del plàtan i la mandarina.

Després d'esmorzar, els nens han pogut sortir al pati uns 45 minuts. Quan han tornat, els hem acompanyat al lavabo i a beure aigua. 

Quan ja estaven tots llestos, hem pogut fer racons, que també tractaven sobre les fruites. Una vegada han acabat el seu racó els infants han pogut fer joc lliure.

Per últim, quan han vingut les noies del menjador per preparar els nens per anar a dinar, hem cantat el "Sol solet".

El matí ha estat molt animat!

A la tarda no hem pogut fer tantes coses, ja que el temps és molt més reduït, però tot i així hem fet diverses activitats.

En primer lloc hem posat una música que relaxés i mentre els nens estaven amb el cap i les mans recolzades a la taula, nosaltres passàvem a fer-los uns massatges a l'esquena.

Després d'aquesta relaxació hem tornat a fer racons, però eren diferents dels del matí. Hi havia un que era perquè practiquessin el que era a dalt i a baix, un altre per diferenciar gran de petit, un altre de pintar i finalment, un de posar gomets als punt que hi havien dibuixats a un full. 

Quan s'han cansat d'aquests racons, hem fet joc lliure de construccions. 

En segon lloc, ha vingut la professora d'anglès. El que ha estat treballant la majoria de l'estona han estat els colors i després hem cantat i ballat dues cançons en anglès. Ha estat molt divertida la classe.

Vull dir, que per a mi l'experiència ha estat molt bona i tinc moltes ganes de que arribi demà per tornar a l'escola!